総合型選抜 小論文ゼミ｜大学教員の評価基準から逆算する小論文対策

本ゼミの目標は、

小論文が書けるようになることだけではありません。

課題文を読み、

問いを発見し、

自ら考え、

自ら学ぶ力を育てることです。

総合型選抜は、

主体的に学ぶ学生を選抜するための入試です。

大学教員はハッキリ言いました。


―予備校で書き方の型を教わったであろう小論文や

業者に代筆してもらったであろう志望理由書は

すぐそれとわかる、と――。

私はその言葉を大学教員のほんの20センチの至近距離で聞きました。

つまりサシで聞きました。

だからこそ人見読解塾では、

受験テクニックだけでなく、

受験にも大学入学後にも通用する思考力を育てます。

１，設問の読み方
問われていることに答えないとふつうに落ちます。まず設問の読み方を教えます。

２，課題文の読み方
課題文から対立表現をとります。次に、著者はAとBのいずれにアクセントを置いているのかをとります。そうすることで言外に著者が何を主張しているのかが見えてきます。

３，課題文がもつ上位概念
課題文は上位概念をもっており、それを洞察できないと「あなたの意見」がただの感想文になります。理性と感性の対立、モノとしての身体と意識の対立など、上位概念を簡単に説明します。

４，書き方の型
大学教員が評価するのは、市販の参考書に書いてある「型」ではなく、アカデミックライティングです。その基礎を教えます。ちなみに、市販の参考書の「模範解答」は論拠が弱いのです。読む人が読むとそのことが即座にわかります。

５，「なぜ」の深堀りのしかた
アカデミックライティングは「なぜ」に支えられています。「なぜ」を考えるのが高校生は苦手です。やったことがないからでしょう。「なぜ」を考える。この基礎は哲学です。哲学者でもある私・人見がトコトン教えます。

６，添削＝書いては直す
軽微な修正であっても修正することで筆力は伸びます。

７，推敲のしかた
推敲のしかたが身についていないと試験の現場で超孤独をかんじます。

８，他者の視点
集団授業のメリットです。ほかの生徒さんの答案をみんなで読むことで他者の視点を学べます。集団かつ対話型の授業の最大のメリットです。

💡教材は過去問を使用します
教材は受講生が受験予定の大学の過去問を使用します。図表の読み取りのある大学なら、それも一緒にやりましょう。出題形式が異なっても小論文の基本は同じですから、受講生みんなでしっかり考えつつ、いろんな問題を解こう！

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